CEPA Teror

 Plaza Sintes, Local 1, 35330 Teror, Las Palmas  928 61 34 98

Con este propósito, se ha desarrollado una actividad con el alumnado de Nivel II consistente en la creación de una serie de cómics sobre la Historia de Canarias, abarcando desde la época aborigen hasta la actualidad. Esta iniciativa ha permitido al alumnado adquirir soltura en el uso de herramientas digitales, superando reticencias iniciales hacia las TIC; además, ha fomentado habilidades clave como la selección, síntesis y reelaboración de la información, competencias que resultarán de gran utilidad tanto en su trayectoria académica como en su futuro profesional.

Para la elaboración de los guiones, se empleó el procesador de texto de Google. Posteriormente, la conversión del texto en audio se realizó mediante la aplicación web Luvvoice, y la edición final de los vídeos se llevó a cabo utilizando la app Filmora. El resultado ha sido altamente satisfactorio, tanto para el profesorado como para el alumnado, que ha podido acercarse de manera dinámica y significativa a un proceso histórico de gran relevancia en nuestro entorno sociocultural.

Además, la jornada coincidió con la conmemoración delDía Internacional del Medio Ambiente, lo que nos permitió reflexionar también sobre la importancia de conservar no solo nuestras tradiciones, sino también nuestros entornos naturales y urbanos. Teror, con su armonía entre patrimonio histórico y naturaleza, se convirtió en el espacio perfecto para vivir una experiencia educativa completa, que une cultura, identidad y respeto por el entorno.

A través de pistas y retos, los grupos debían identificar y fotografiar lugares de interés cultural, histórico o religioso: desde la famosa Basílica de Nuestra Señora del Pino hasta balcones tradicionales, fuentes, plazas o casas señoriales. Esta experiencia no solo les permitió poner a prueba su orientación y trabajo en equipo, sino también conocer de forma activa y significativa la riqueza arquitectónica y patrimonial de nuestro entorno.

En este marco metodológico, hemos diseñado una Situación de Aprendizaje centrada en la Marcha Verde y el conflicto del Sáhara Occidental hasta la actualidad, cuya culminación ha sido la elaboración de dos vídeos por parte del alumnado. La división en dos productos finales responde al objetivo de organizar cronológicamente un proceso histórico extenso y ofrecer así una visión más completa y comprensible de los acontecimientos.

Por otro lado, el alumnado de EIPA participó también en un taller de plantación de pitayas, donde se unieron el aprendizaje práctico y el compromiso con la sostenibilidad. Durante el taller se promovió la reutilización de materiales como botellas y cajas para elaborar el sustrato del enraizado de las plantas. La experiencia sirvió para reforzar valores de respeto ambiental y aprovechamiento de recursos.

En la sociedad actual, el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), así como de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC), no constituye únicamente una herramienta útil para la elaboración de productos en la vida cotidiana, sino también una fuente fundamental de conocimiento. En este contexto, se vuelve imprescindible aprender a utilizarlas con criterio.

El viaje de fin de curso ha sido una experiencia inolvidable para todo el grupo, marcando el cierre de un año lleno de aprendizajes, esfuerzo y compañerismo. El alumnado disfrutó de diversas actividades lúdicas, culturales y de convivencia en un entorno distinto al habitual, lo que favoreció el fortalecimiento de los lazos entre compañeros y permitió vivir momentos únicos y divertidos.

Durante este día, el alumnado de EIPA y la ESPA participó en un taller conjunto de convivencia, en el que se fomentó el trabajo colaborativo y el reconocimiento del papel fundamental de la mujer rural en Canarias. La actividad se centró en la visualización de vídeos sobre la mujer rural canaria, que sirvieron como punto de partida para el diálogo y el análisis colectivo.

Siguiendo los planteamientos de Juan José Vergara enAprendo porque quiero, consideramos fundamental el valor de los productos intermedios en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos permiten establecer estándares de calidad deseables para los productos finales, corregir posibles errores con antelación y orientar adecuadamente el desarrollo del trabajo del alumnado.

Características: